Course Setting

課程設置

Academic Atmosphere: curiousness, pro-division, perseverance, ersistence

學風: 好學親師 持之以恒

課程設置 > 課程設置說明

(一)   理念

1.指向“人格健全、終身發展”育人目標的落實。

2.服務于每一個學生個性化發展,讓每一位教師獲得智慧成長。

3.用課程創建特色,打造學校核心競爭力,提升亞星品牌。

(二)   目標

1.制定各學段課程建設與實施方案,三年內建構起完善的課程體系。

2.培植自己的精品課程,“六愛”課程、“剛毅”課程等,三年內每個學部至少開發出15門以上學生喜歡的課程,打造出6門以上精品課程。

3.讓每一位教師擁有課程開發、建設、實施的能力。

(三)   措施

1.以我校立項的《特色課程開發實踐研究》課題為依托,由教育科研處起草《學校特色課程建設與開發總體方案》,總領全校課程建設與開發工作。

2.各學部組建課程開發領導小組及研究團隊,制定《特色課程建設與開發實施方案》,開發滿足學生實際發展需要的各類課程,組織申報校級課題,接受亞星教育研究院、學校教育科研委員會的課題指導和管理。

3.特色課程開發的主要內容

(1)二度開發類課程。在國家課程、地方課程基礎上,結合課程標準在其深度、廣度和課程整合度上進行二度開發,從而使課程得以拓展、延伸、整合,發展成為具有自己學校特色的課程體系,實現課程功能的最大化。

(2)衍生類課程。衍生類課程是指由國家課程衍生出的相關課程。例如:在現有學科課程基礎上,依據學生興趣愛好,開發出的文學類研究課程、歷史類研究課程、自然科學類研究課程、環境保護類研究課程、生活中的數學建模研究課程等。這些課程的開發,主要伴隨學生學科課程進程,依據學生不同研究方向,在原有學科課程基礎上,拓展其研究領域和視野,融合研究性學習的特點,組成不同研究性學習組織,在老師指導下,在一定研究方向上進行衍生性的研究性學習。

(3)活動類課程。以學校活動、社會實踐活動為主題的各類活動性課程。例如:社會調查活動、學校大型活動組織策劃、學生社團活動等活動類課程。這類課程和原有的一般性學校活動最大的不同點在于從課程的角度對活動過程做出系統的規劃,活動的主體和策劃人均是學生,教師是活動過程的參謀,起引導和輔助作用,活動具有很強的自主性和課程性。

(4)心理健康和人生規劃類課程。例如:“六愛”和“剛毅”課程等,圍繞學生自我認識、自我心理調適、交往、禮儀、心理安全、耐挫折能力培養、意志品質磨煉、人生目標建立等與學生生命成長相關的內容開發的一類心理健康教育和幫助學生進行人生規劃的課程。

(5)傳統文化類課程。以我國傳統文化和鄉土文化為基因,開發的傳統文化類課程。其中鄉土文化主要借助當地歷史名人、遺址、風俗等進行課程開發,使學生了解當地文化。傳統文化主要以中原文化的儒家文化為基礎對中原傳統文化進行拓展性的研究。

中原文化可謂獨樹一幟,是中華文化的軸心。空間的“大一統”觀念;精神上追求“堅忍不拔 自強不息”;理想上追求“道法自然 天人合一”;思想方式上追求“和而不同天下為公”;在道德規范上追求“重德守信 舍生取義”;在行為方式上追求“經世致用 憂國憂民”。我們要用心開發挖掘出豐富的校本資源。

(6)技能類課程。圍繞學生興趣愛好開發的攝影、刺繡、手工縫紉、足球、樂器、武術、跆拳道、聲樂、舞蹈等類型的課程,旨在培養學生廣泛的興趣愛好,為不同潛能和特質的學生提供發展的空間。

(7)班級特色課程。班級特色課程的開發包括班級活動的組織、班會課程、班級自主管理、班級精神培育,乃至班本課程、組本課程、生本課程。班級特色課程開發旨在轉變班級管理和運行模式,從課程角度建設學習型合作共同體,在班本課程下派生組本、生本課程,通過班本課程開發形成班級特色。

4.通過特色課程開發,關注每一個學生個體生命的個性化需求,為學生提供可供選擇的個別差異性課程,尊重學生之間的差異,促成學生有差異的發展,讓不同興趣、能力、需要、態度的學生均盡最大可能地各得其所,各展所長。

5.課程管理

(1)各學部將《特色課程建設與開發實施方案》報學校教育科研委員會審議,審議通過后,組織實施。

(2)課程實施過程中,各學部必須對課程目標的落實,課程開設情況,進行過程性管理;及時了解學生對所選修課程的意見,指導教師不斷改進課程,使其更加符合學生實際需求;各學部每學期期中、期末都要對課程實施情況進行綜合評價,提出指導性意見。

(3)按課題管理辦法要求,按時進行階段性課題總結,召開階段性課題總結發布會,接受學校教育科研委員會課題指導。

(4)邀請華師及亞星教育研究院專家指導我校特色課程開發課題研究工作,依據課題研究方案,組織結題。

(5)由亞星教育研究院專家,對各學部課程開發實施情況進行綜合評估,評選校級“精品課程”。

6. 將課程建設列入《學部建設與發展綜合評價方案》,通過評價推動學部課程開發與建設工作。

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